第八届高校教师教学发展与创新人才培养论坛在重庆举办 2024-11-20 教育 823℃ 0 11月16日，第八届高校教师教学发展与创新人才培养论坛在重庆顺利召开，论坛是第62届高等教育博览会的组成部分。中国高等教育学会副秘书长吴英策，中国高等教育学会工程教育专业委员会常务副秘书长、浙江大学中国科教战略研究院副院长张炜，中国高等教育学会工程教育专业委员会秘书长、浙大城市学院高等教育数智评价研究中心主任陆国栋等300多位专家学者参与活动。大会第一阶段由浙江大学张炜教授主持。张炜主持第八届高校教师教学发展与创新人才培养活动现场 吴英策在致辞中指出党的二十大报告首次将教育、科技、人才作为专章阐述并一体部署，明确到2035年建成教育强国、科技强国、人才强国。强调教师是教育事业的核心力量，全面深化新时代教师队伍建设改革，持续提升高校教师的育人意识和教育教学能力，是高素质专业化创新型教师队伍建设的关键一环。围绕教师教学发展和教师队伍建设，他提出四点意见。一要坚持立德树人根本任务。广大教师要牢牢把握社会主义办学方向，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，自觉把社会主义核心价值观贯穿教学发展全过程，自觉弘扬教育家精神，增强教师教书育人的责任感和荣誉感。二要持续深化教学改革创新。教学质量是教师的立身之本，也是学校教育的生命线，推动教学改革创新是提高教育质量的关键，广大教师要紧跟时代步伐，积极拥抱新技术、新理念，把数字化转型作为教学高质量发展的重要突破口，利用人工智能技术，深化课程体系改革。三要积极构建教师教学发展成长支持体系。坚持把教师队伍建设作为基础性工作来抓，通过教研培训、教学竞赛，推进虚拟教研室等学习共同体建设，建立完善“传、帮、带”机制，为教师个性化、常态化、终身化学习提供支持，加快构建高水平专业化的教师教育和发展体系。四是大力深化教育评价改革。教育评价事关教育发展方向，充分发挥评价“指挥棒”作用，建立更加完善的评价体系，引导广大教师立足教育教学，产出更多高质量成果，形成涵盖教学、科研、社会服务的多通道教师发展体系。中国高等教育学会副秘书长吴英策致辞 陆国栋教授介绍了高校教师教学发展指数的研发工作，从教育评价的历史阶段、主要模式、我国的发展历程切入，回顾了高校教师教学发展指数的研发缘起、研发目的、研发原则，研发历程，并深入介绍了指数特点、指数模型以及数据采集情况。基于新一轮教师教学发展指数，进行了当前高校教师教学发展现状的分析，包括整体发展结构、区域特征、省域特征和各高校发展特征等，剖析发展生态并对发展前景进行展望。此外，介绍了教师教学发展研究虚拟教研室的主要工作，取得了成果以及未来的发展规划。陆国栋解读全国普通高校教师教学发展指数 “高校教学发展与教育评价数据库平台”在第八届高校教师教学发展与创新人才培养论坛现场正式上线，陆国栋教授介绍了平台的基本情况。高校教学发展与教育评价数据库平台包括高校教学能力评价数据库、大学生群体创新能力评价数据库、教育评价政策文件库、教育评价标准库四个子库，通过收集、整理和分析高校在教学过程中的各类数据，为教学管理和教育评价提供科学依据，推动高校教学和人才培养质量的持续提升。指出数据平台不仅仅是一个数据库，而是高校教师的教学智库、是教育研究的助推器，更是教育发展的基础工程。高校教学发展与教育评价数据库平台发布现场 大会第二阶段由浙大城市学院教务处处长丁智教授主持，从各省域、各高校共同探讨高校教师教学发展。首先，重庆市高等教育学会副会长黄腾蛟介绍了重庆市推动高校教学能力提升的创新举措，包括着力推进高水平教师队伍建设、着力打造新型育人平台、着力夯实本科教学根基、着力推动数字赋能高校教学。在此基础上，首次发布了重庆市普通本科高校教师教学发展指数，并进了解读，包括研发背景、指标体系、权重体系、数据情况，并基于指数进行了重庆市普通本科高校的发展分析。紧接着，上海工程技术大学教师教学发展中心主任匡江红教授，发布了上海市普通本科高校教师教学发展指数，介绍了指数的研发背景，上海高校教学发展概况，并进行了指数的详细解读。丁智主持黄腾蛟发布重庆教发指数匡江红发布上海教发指数 西北工业大学原党委书记张炜以“创新人才培养对教师发展的任务要求” 为题作专题报告。他在报告中介绍了创新人才的基本概念，指出创新人才在校培养过程要求具有创新精神的教师，需要加强教师发展，通过国内外学术文献和政策文件的分析，厘清教师发展的原因，加强教师发展的认识，明晰教师发展的任务要求。张炜作报告 重庆交通大学党委书记宫辉以“成长导向型高素质专业化教师队伍建设的创新实践” 为题作专题报告。介绍了成长导向型高素质专业化教师队伍建设的时代背景和理念内涵，并介绍了重庆交通大学的实践探索经验。宫辉报告 下午会议由中国计量大学教务处副处长赵春鱼主持。首先，北京大学教师教学发展中心主任孙华以“在数智时代重塑高等教育、推动教师发展” 为题作专题报告。他在报告中指出从增强教师数字化素养及数字技术应用能力、鼓励和扶持院系、实验室等探索前沿技术应用、人工智能助推课程建设、开展教育大数据研究增强教师数字化素养及数字技术应用能力等几个方面进行教育改革创新。赵春鱼主持孙华作报告 西北地区高校教师教学发展研究院执行院长李辉以“AI赋能智慧教学：以数字教材建设推动创新人才培养” 为题作专题报告。从AIGC赋能高等教育数字教材的价值指向、高等教育数字教材建设现状、AIGC赋能高等教育数字教材的根本遵循、AIGC赋能高等教育数字教材的基本路径等四个方面分享了AIGC赋能数字教材建设的经验和体会。李辉作报告 浙江大学求是特聘学者、教育部高校大学生计算机课程教指委副主任委员何钦铭以“基于评测大数据的程序设计能力画像和智能导练” 为题作专题报告。以《数据结构》课程建设为例，介绍了AI赋能课程建设及数据基础、基于评测数据的能力画像和学情预警、基于知识点标注的能力画像与个性化训练。何钦铭作报告 太原理工大学安全与应急管理工程学院党委书记李平以“立足新质生产力发展 创新构建一流大学教育教学改革体系” 为题作专题报告。介绍了新质生产力的科学内涵、“双一流”建设对教育教学改革的时代要求和一流大学教育教学改革体系建构路径，分享了太原理工大学教育教学改革的举措和成效。李平作报告 大会最后一个环节是主题为“AI赋能教学”的对话交流。重庆大学教务处处长刘猛、西南大学教务处处长付志锋、广东工业大学教务处副处长肖明、重庆交通大学教务处处长郑丹和浙大城市学院教务处处长丁智分别就AI赋能专业建设、AI服务学生个性化学习，教育主管部门支持教师持续发展等方面的问题阐述了各自观点。AI赋能教学对话交流 上一篇 最高检：对侵害学生权益、危害校园安全的犯罪要坚持“零容忍” 下一篇 第七届中国高等工程教育大会成功举办 相关推荐 教育部印发《中小学校园食品安全和膳食经费管理工作指引》 男子夜驾撞飞两头野猪被判全责 车损3万多：网友送神评 乳腺癌骨转移哪个指标会升高 癫痫一般多久能控制住 点滴型牛皮癣的发病因素有哪些 癫痫形成的要素是什么
11月16日，第八届高校教师教学发展与创新人才培养论坛在重庆顺利召开，论坛是第62届高等教育博览会的组成部分。中国高等教育学会副秘书长吴英策，中国高等教育学会工程教育专业委员会常务副秘书长、浙江大学中国科教战略研究院副院长张炜，中国高等教育学会工程教育专业委员会秘书长、浙大城市学院高等教育数智评价研究中心主任陆国栋等300多位专家学者参与活动。大会第一阶段由浙江大学张炜教授主持。张炜主持第八届高校教师教学发展与创新人才培养活动现场 吴英策在致辞中指出党的二十大报告首次将教育、科技、人才作为专章阐述并一体部署，明确到2035年建成教育强国、科技强国、人才强国。强调教师是教育事业的核心力量，全面深化新时代教师队伍建设改革，持续提升高校教师的育人意识和教育教学能力，是高素质专业化创新型教师队伍建设的关键一环。围绕教师教学发展和教师队伍建设，他提出四点意见。一要坚持立德树人根本任务。广大教师要牢牢把握社会主义办学方向，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，自觉把社会主义核心价值观贯穿教学发展全过程，自觉弘扬教育家精神，增强教师教书育人的责任感和荣誉感。二要持续深化教学改革创新。教学质量是教师的立身之本，也是学校教育的生命线，推动教学改革创新是提高教育质量的关键，广大教师要紧跟时代步伐，积极拥抱新技术、新理念，把数字化转型作为教学高质量发展的重要突破口，利用人工智能技术，深化课程体系改革。三要积极构建教师教学发展成长支持体系。坚持把教师队伍建设作为基础性工作来抓，通过教研培训、教学竞赛，推进虚拟教研室等学习共同体建设，建立完善“传、帮、带”机制，为教师个性化、常态化、终身化学习提供支持，加快构建高水平专业化的教师教育和发展体系。四是大力深化教育评价改革。教育评价事关教育发展方向，充分发挥评价“指挥棒”作用，建立更加完善的评价体系，引导广大教师立足教育教学，产出更多高质量成果，形成涵盖教学、科研、社会服务的多通道教师发展体系。中国高等教育学会副秘书长吴英策致辞 陆国栋教授介绍了高校教师教学发展指数的研发工作，从教育评价的历史阶段、主要模式、我国的发展历程切入，回顾了高校教师教学发展指数的研发缘起、研发目的、研发原则，研发历程，并深入介绍了指数特点、指数模型以及数据采集情况。基于新一轮教师教学发展指数，进行了当前高校教师教学发展现状的分析，包括整体发展结构、区域特征、省域特征和各高校发展特征等，剖析发展生态并对发展前景进行展望。此外，介绍了教师教学发展研究虚拟教研室的主要工作，取得了成果以及未来的发展规划。陆国栋解读全国普通高校教师教学发展指数 “高校教学发展与教育评价数据库平台”在第八届高校教师教学发展与创新人才培养论坛现场正式上线，陆国栋教授介绍了平台的基本情况。高校教学发展与教育评价数据库平台包括高校教学能力评价数据库、大学生群体创新能力评价数据库、教育评价政策文件库、教育评价标准库四个子库，通过收集、整理和分析高校在教学过程中的各类数据，为教学管理和教育评价提供科学依据，推动高校教学和人才培养质量的持续提升。指出数据平台不仅仅是一个数据库，而是高校教师的教学智库、是教育研究的助推器，更是教育发展的基础工程。高校教学发展与教育评价数据库平台发布现场 大会第二阶段由浙大城市学院教务处处长丁智教授主持，从各省域、各高校共同探讨高校教师教学发展。首先，重庆市高等教育学会副会长黄腾蛟介绍了重庆市推动高校教学能力提升的创新举措，包括着力推进高水平教师队伍建设、着力打造新型育人平台、着力夯实本科教学根基、着力推动数字赋能高校教学。在此基础上，首次发布了重庆市普通本科高校教师教学发展指数，并进了解读，包括研发背景、指标体系、权重体系、数据情况，并基于指数进行了重庆市普通本科高校的发展分析。紧接着，上海工程技术大学教师教学发展中心主任匡江红教授，发布了上海市普通本科高校教师教学发展指数，介绍了指数的研发背景，上海高校教学发展概况，并进行了指数的详细解读。丁智主持黄腾蛟发布重庆教发指数匡江红发布上海教发指数 西北工业大学原党委书记张炜以“创新人才培养对教师发展的任务要求” 为题作专题报告。他在报告中介绍了创新人才的基本概念，指出创新人才在校培养过程要求具有创新精神的教师，需要加强教师发展，通过国内外学术文献和政策文件的分析，厘清教师发展的原因，加强教师发展的认识，明晰教师发展的任务要求。张炜作报告 重庆交通大学党委书记宫辉以“成长导向型高素质专业化教师队伍建设的创新实践” 为题作专题报告。介绍了成长导向型高素质专业化教师队伍建设的时代背景和理念内涵，并介绍了重庆交通大学的实践探索经验。宫辉报告 下午会议由中国计量大学教务处副处长赵春鱼主持。首先，北京大学教师教学发展中心主任孙华以“在数智时代重塑高等教育、推动教师发展” 为题作专题报告。他在报告中指出从增强教师数字化素养及数字技术应用能力、鼓励和扶持院系、实验室等探索前沿技术应用、人工智能助推课程建设、开展教育大数据研究增强教师数字化素养及数字技术应用能力等几个方面进行教育改革创新。赵春鱼主持孙华作报告 西北地区高校教师教学发展研究院执行院长李辉以“AI赋能智慧教学：以数字教材建设推动创新人才培养” 为题作专题报告。从AIGC赋能高等教育数字教材的价值指向、高等教育数字教材建设现状、AIGC赋能高等教育数字教材的根本遵循、AIGC赋能高等教育数字教材的基本路径等四个方面分享了AIGC赋能数字教材建设的经验和体会。李辉作报告 浙江大学求是特聘学者、教育部高校大学生计算机课程教指委副主任委员何钦铭以“基于评测大数据的程序设计能力画像和智能导练” 为题作专题报告。以《数据结构》课程建设为例，介绍了AI赋能课程建设及数据基础、基于评测数据的能力画像和学情预警、基于知识点标注的能力画像与个性化训练。何钦铭作报告 太原理工大学安全与应急管理工程学院党委书记李平以“立足新质生产力发展 创新构建一流大学教育教学改革体系” 为题作专题报告。介绍了新质生产力的科学内涵、“双一流”建设对教育教学改革的时代要求和一流大学教育教学改革体系建构路径，分享了太原理工大学教育教学改革的举措和成效。李平作报告 大会最后一个环节是主题为“AI赋能教学”的对话交流。重庆大学教务处处长刘猛、西南大学教务处处长付志锋、广东工业大学教务处副处长肖明、重庆交通大学教务处处长郑丹和浙大城市学院教务处处长丁智分别就AI赋能专业建设、AI服务学生个性化学习，教育主管部门支持教师持续发展等方面的问题阐述了各自观点。AI赋能教学对话交流
