秦冠英：人才评价改革需要注重成效 在评估反馈中进行动态调整 2024-10-31 教育 751℃ 0 10月18日，人才发展专委会第三届新医科人才评价与发展论坛在康复大学举行。论坛期间，围绕新医科人才评价与发展，对外经济贸易大学教育与开放经济研究中心副研究员、人才发展专委会学术委员会秘书秦冠英接受了采访。秦冠英表示，各大高校在快速推进人才评价改革的同时，需要密切关注改革的成效，在持续反馈中动态调整改革措施，确保改革行稳致远。 人才发展专委会：地方医科院校人才引进工作最关键的要素是什么？ 秦冠英：人才引进对于地方医科院校发展来说是非常重要的，我认为其中最为关键的是坚持人才引进的系统性和连续性。人才引进不是单一的、孤立的工作，要与后续的人才发展、人才评价、人才管理和人才流动等相结合，形成系统性的人才工作体系。只有建成这样的体系，人才引进工作才能在正确目标指引下持续健康的发展。 这两年，我们CUSS课题组在调研中发现，中国几乎所有的高校都加强了人才引进，但不少高校由于缺乏系统化的措施，出现了两种极端情况。一种情况是人才引进过多、过快，但院校管理机制建设不完善，资源供给不充分、配置不到位，大量集中引进的教师在职称晋升路径上面临“千军万马过独木桥”的情况。当这些教师遭遇职业发展瓶颈的时候，又由于缺乏科学合理的分流和流动机制，造成大量学术人才的流失，以及前期学术资源投入的浪费。另一种极端情况是学校引进人才过少、过慢，这导致人才队伍无法有效支撑学校在教学、科研和社会服务等方面的高质量发展，最终对学科建设和学校发展造成不利影响。 因此，医科院校人才引进的关键，在于坚持整个人才工作的系统性和连续性。只有具备院校发展的整体性思维，才能把握好局部的人才引进，同时做好引进后相关体制机制的配套建设。 人才发展专委会：作为青年学者代表，您对于当下的人才评价体制机制改革有哪些期盼？ 秦冠英：目前，绝大多数高校都针对人才评价改革推出了具体的细分政策，探索出了诸如绿色通道、代表作评价、独立第三方外审、引入外部主体参与评价，以及科研成果等同转化机制等有益的改革举措，这无疑是令人感到欣喜和鼓舞的。 不管是作为大学教师，还是研究教育评价改革的学者，我认为当下应该重点关注的是人才评价改革的成效。目前，改革已经进行了很多年，各大高校取得了怎样的成果？对于教师的职业发展、学术发展，对于学校的高质量发展、乃至整个中国高等教育的发展产生了怎样的影响？我想，是时候对整个评价改革进行一个总体的回顾了。只有通过回顾和评估改革，我们才能回答改革是否达成预期目标、改革是否有效等基本问题。也只有回顾和评估改革，我们才能进一步优化调整实施方案和改革目标，确保整个改革行稳致远。因此，评估和反思改革，是当下我最关心的、最期盼的。 人才发展专委会：您觉得新医科人才评价最显著的特征体现在哪些方面？ 秦冠英：我认为，对新医科人才评价的认识，应当建立在三个基本规律之上。一是一般人才评价与发展的一般性规律；二是学术人才评价与发展的一般性规律；三是医学专业人才评价与发展的一般性规律。这三个规律的融合，构成了新医科人才评价的基本逻辑。 建立科学合理的新医科人才评价体系，要遵循上述三个基本规律，即遵循一般人才评价与发展的规律，尊重新医科人才作为自然人的发展；遵循学术人才评价与发展的规律，尊重新医科人才作为学术人的发展；遵循医学专业人才评价与发展的规律，尊重新医科人才作为专业人的发展。只有做到这些，才有可能比较完整和系统地总结新医科人才评价的特点。 上一篇 湖南省人民政府任免工作人员：陈旭任湘潭大学副校长 下一篇 第25届中国国际教育年会开幕 相关推荐 乳腺癌骨转移哪个指标会升高 癫痫一般多久能控制住 点滴型牛皮癣的发病因素有哪些 癫痫形成的要素是什么 身上不是这痒就是那痒要怎么办 人流才半个月就同房了怎么办
10月18日，人才发展专委会第三届新医科人才评价与发展论坛在康复大学举行。论坛期间，围绕新医科人才评价与发展，对外经济贸易大学教育与开放经济研究中心副研究员、人才发展专委会学术委员会秘书秦冠英接受了采访。秦冠英表示，各大高校在快速推进人才评价改革的同时，需要密切关注改革的成效，在持续反馈中动态调整改革措施，确保改革行稳致远。 人才发展专委会：地方医科院校人才引进工作最关键的要素是什么？ 秦冠英：人才引进对于地方医科院校发展来说是非常重要的，我认为其中最为关键的是坚持人才引进的系统性和连续性。人才引进不是单一的、孤立的工作，要与后续的人才发展、人才评价、人才管理和人才流动等相结合，形成系统性的人才工作体系。只有建成这样的体系，人才引进工作才能在正确目标指引下持续健康的发展。 这两年，我们CUSS课题组在调研中发现，中国几乎所有的高校都加强了人才引进，但不少高校由于缺乏系统化的措施，出现了两种极端情况。一种情况是人才引进过多、过快，但院校管理机制建设不完善，资源供给不充分、配置不到位，大量集中引进的教师在职称晋升路径上面临“千军万马过独木桥”的情况。当这些教师遭遇职业发展瓶颈的时候，又由于缺乏科学合理的分流和流动机制，造成大量学术人才的流失，以及前期学术资源投入的浪费。另一种极端情况是学校引进人才过少、过慢，这导致人才队伍无法有效支撑学校在教学、科研和社会服务等方面的高质量发展，最终对学科建设和学校发展造成不利影响。 因此，医科院校人才引进的关键，在于坚持整个人才工作的系统性和连续性。只有具备院校发展的整体性思维，才能把握好局部的人才引进，同时做好引进后相关体制机制的配套建设。 人才发展专委会：作为青年学者代表，您对于当下的人才评价体制机制改革有哪些期盼？ 秦冠英：目前，绝大多数高校都针对人才评价改革推出了具体的细分政策，探索出了诸如绿色通道、代表作评价、独立第三方外审、引入外部主体参与评价，以及科研成果等同转化机制等有益的改革举措，这无疑是令人感到欣喜和鼓舞的。 不管是作为大学教师，还是研究教育评价改革的学者，我认为当下应该重点关注的是人才评价改革的成效。目前，改革已经进行了很多年，各大高校取得了怎样的成果？对于教师的职业发展、学术发展，对于学校的高质量发展、乃至整个中国高等教育的发展产生了怎样的影响？我想，是时候对整个评价改革进行一个总体的回顾了。只有通过回顾和评估改革，我们才能回答改革是否达成预期目标、改革是否有效等基本问题。也只有回顾和评估改革，我们才能进一步优化调整实施方案和改革目标，确保整个改革行稳致远。因此，评估和反思改革，是当下我最关心的、最期盼的。 人才发展专委会：您觉得新医科人才评价最显著的特征体现在哪些方面？ 秦冠英：我认为，对新医科人才评价的认识，应当建立在三个基本规律之上。一是一般人才评价与发展的一般性规律；二是学术人才评价与发展的一般性规律；三是医学专业人才评价与发展的一般性规律。这三个规律的融合，构成了新医科人才评价的基本逻辑。 建立科学合理的新医科人才评价体系，要遵循上述三个基本规律，即遵循一般人才评价与发展的规律，尊重新医科人才作为自然人的发展；遵循学术人才评价与发展的规律，尊重新医科人才作为学术人的发展；遵循医学专业人才评价与发展的规律，尊重新医科人才作为专业人的发展。只有做到这些，才有可能比较完整和系统地总结新医科人才评价的特点。
